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教師故事||好老師應該是一個“演員”

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發表于 2020-9-10 09:26 |閱讀模式 打印 上一主題 下一主題 [復制鏈接]
 

    

都說一個合格的老師也應該是一個合格的演員。在語文課堂上,學會把肢體動作和語文學科聯系起來,師生之間有互動、生生之間有表演,學生們搭一搭、動一動、演一演、說一說,課堂氣氛活躍起來,思維就打開了。

所以在教學中,一方面我會嘗試利用生活中的實際事例對孩子們進行講解,化難為易;另一方面,我也會大膽的運用肢體語言,進行形象而夸張的表演,學生們不僅興趣盎然,掌握起來也事半功倍,從而覺得學習也不是那么困難的事。

    


比如,去年臨近期末之前,三年級創新班的教學課已經邁入了小古文的攻堅階段。在那學期教材中,小古文的難度較三年級的孩子來說略大,所以為了上好小古文課,老師們可謂是用盡了渾身力氣。

在《李廣射虎》這一課中,為了能讓孩子們理解李廣是如何把老虎射死的,我在課堂上進行了生動的“表演”,針對“騰”字的講解,運用上了聲音、動作、表情等多種表演形式。

愛因斯坦曾說:“ 提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。問題的發現和提出,經常意味著一個新領域的開辟?!?strong>所以我的教學中,把“問題教學”放在相當重要的位置。

    


《精衛填?!愤@篇小古文中,我嘗試提出“精衛是一只怎樣的鳥?請你用原文的句子來回答”這樣引導性的問題,孩子們小組合作,快速地解決了我提出的問題,效率遠高于一字一句翻譯式的教學。

讓學生發現問題、提出問題、解決問題,更有利于學生的內省智能、交際智能的培養。



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